在当前教育教学改革持续深化背景下，为助力教师更好适应新时代教育需求、提升教育教学质量，4118ccm云顶集团于11月11日至24日，在瓯海区外国语学校半塘园校区成功举办了为期两周的“初中英语‘教学评’一体化的理念与实践”32学时培训活动。培训期间，多位教育领域权威专家与资深学者围绕核心议题，通过精心设计课程体系与多样教学实践分享，为参训教师呈上高质量知识盛宴。  

11月21日上午，浙江省特级教师、正高级教师、4118ccm云顶集团王崴然教授带来题为《新课标理念下初中英语教学评一体化改革》的专题讲座。王教授以全国优质课教学片段切入，他通过对assess、estimate、appraise、evaluate四个词汇的辨析，明确指出初中阶段的评价应更侧重于assess，即通过“交谈”的方式全面了解学生的学习状况。结合理论探讨“何为学习”，指出评价是连接教学与学习的桥梁，强调一线教育工作者要重视评价作用，且评价应贯穿课堂教学，遵循多原则，还通过实例阐述重要性并提供理论依据。

11月21日下午，温州市教坛新秀、瓯海区外国语学校何如意老师就《英语试卷讲评课的实践与反思》这一主题进行了深入分享。阐述了新教材特点与挑战，强调“教、学、评”一体化理念的重要意义，介绍作业与测试评价方面的创新性举措，呼吁教师投身一体化实践探索。她倡导教师应积极采用形成性评价的方法，通过日常观察、课堂互动等多种途径收集学生的学习数据，以此作为改进教学的参考依据。讲座结束时，何老师呼吁全体教师共同投身于“教、学、评”一体化实践的探索中，通过不断的尝试与反思，共同营造一个更加高效和谐的教学环境。

11月22日上午，瓯海区庄蓉蓉名师工作室、瓯海区教坛中坚夏丽丽老师对外研社新教材七年级上册第二单元“Rock music meets the erhu”阅读课进行深入分析。本课例以“fun”为核心主题，旨在促进学生深刻把握文章主旨与结构，并对课题中的“meet”一词进行细致解读，以领悟其中蕴含的古今、中外文化交融的深层含义，进而升华至“Hobbies bring us fun. And more than fun!”的主题高度。同时，夏老师还着重阐述了其匠心独运的分层作业设计方案：巩固性作业着重于强化学生对课堂知识的记忆，以巩固学习基础；拓展性作业则鼓励学生超越课堂范畴，广泛探索相关知识领域，以拓宽知识视野；而项目化作业更是其一大特色，要求学生围绕中西方音乐融合的主题开展实践项目，通过自主探索、团队合作等方式，完成从创意策划至成果展示的全过程，此举不仅检验了学生的语言运用能力，还培育了他们的创新思维与合作精神，有效满足了具有不同语言水平和学习能力学生的学习需求。

瓯海区庄蓉蓉名师工作室成员宁俊老师带来《基于主题意义的单元微评价》的经验分享，深刻揭示了主题意义与单元立意之间的紧密联系，着重强调了准确理解主题意义在单元教学中的引领作用。在评价维度方面，宁俊老师详尽阐述了评价立意的核心要素，使老师们能够明确如何设定科学、合理的评价导向。此外，宁俊老师也着重讨论了素养导向与单元建构的聚焦问题，深入剖析了如何以核心素养为导向，精心设计单元教学框架。同时，她还探讨了多元多维与单元评价的关系，主张打破传统单一评价模式的束缚，构建包含多元评价主体、多维评价指标在内的综合评价体系，以全方位、多角度地评估学生在单元学习过程中的成长与进步，从而更为精准地反馈教学效果。

随后，浙江省教坛新秀、瓯海区外国语学校庄蓉蓉副校长带来《基于学业质量标准的初中英语整本书阅读教学实践》讲座，以《小妇人》为例分析整本书阅读教学，介绍阅读日志、项目化学习等方法。

22日下午，温州市邹丽娟名师工作室的张宁老师分享《关于英语单元预习单制作的若干思考》，对预习单的作用进行讨论并提出教学方法改进建议。此外，张老师指出，不断探索与优化教学方法是提升教学质量的核心所在。其提出的关于如何进一步改进教学方法的几点建议，不仅为教育工作者提供了全新的视角，也为学生创造了更为高效的学习体验。最后，张老师对写作练习单提出了展望，认为其应包含多元化的写作任务，以培养学生的写作能力及批判性思维。在教学方法上，张老师倡导采用多元化的教学手段，并着重强调了技术在教学中的应用，如利用多媒体工具及在线资源，以增强教学的互动性及趣味性。

在瓯海区庄蓉蓉名师工作室里，张昭昭老师分享了自己的教学理念以及实践情况。她选择构建学习支架这种方式，去引导学生对知识展开深入观察，帮助他们发现知识并将其内化，从而唤起学生自主学习的动力。张老师精心设计出结构化的学习框架，学生能够更高效地对知识进行组织与整合，学习效率也由此得到了提升。张老师教学方法很有创新性，为学生打造出了一个更加丰富多彩且互动性很强的学习环境。她把学习支架和创新的活动形式相互结合起来，不仅成功地激起了学生的学习兴趣，挖掘出了他们的学习潜能，还为教育领域提供了新的思路，带来了深刻的启示。

新教材启用给英语听说教学带来新视角与挑战。浙江省邹丽娟老师指出，英语教育不能只传语言工具，要重培养高效人际沟通个体。新教材下，听说教学要超越纯语言技能训练，注重培养学生交际和自主学习能力。邹老师围绕多方面提出创新教学方法与策略，应对挑战、提升学生听说能力，包括有效利用教材资源确保贴合学生需求与目标，构建学习支架提高学习效率。邹老师还指出教学实践中存在小初衔接、教材难度提升、学生预习习惯不足等挑战，并给出针对性解决策略。

11月23日上午，乐清市初中英语新锐教师朱靓展示《As Dead as a Dodo》优秀课例。朱老师先全面剖析课程，包括教材、学情、教学目标与过程等，让我们明晰背景，为教学设计打基础。导入环节，设计学生介绍动物卡活动引出动物话题，引导补充知识。教学中，学生通过语境判断句子正误学生词，阅读时要仔细读材料答问题，课程结尾还需完成读后思考问题并为渡渡鸟保护制倡议书。朱老师分享新教材阅读课备课策略，拓宽我们备课思路，丰富教学形式，提升教学水平。

乐清市初中英语骨干教师林晓红的讲题为《基于情境创设的单元整体教学实践与反思》。她以七年级教材为例，阐述单元整体教学的理念与流程，拓宽听众视野与思路。林老师详细介绍其核心环节，如主题内容、框架等，为教学实践提供参考。初中英语教学中，单元整体教学很重要。如今教材更新换代，它有了更多应用场景，成为教育研究重要领域。林老师分享清晰易懂，让与会者加深理解，利于推动其在教学中的应用落实。

乐清市初中英语教研员、正高级教师杨桂琴老师，继续分享单元整体教学经验与案例。她展示框架图示，解释了框架构成与运用方法。我们要探究教学本质，明确目标，发掘素材联系，构建教学架构，推动教学向项目化、自主化发展。杨老师强调，教学目标设定要结合学生需求与课程标准，注重素材选择整合，形成连贯体系。实施时，要促进学生深度学习，引导深入思考，把控教学深度广度。杨老师还分享了成功案例，介绍如何用挑战性任务、问题激发兴趣，训练批判性、创造性思维，以及教师如何灵活调整策略，满足不同学生需求，让学生收获最大。

11月23日午后，瓯海区初中英语骨干教师李露露作《英语课堂评价的设计与数据分析》讲座。她深入探讨教学评价环节问题，如重知识掌握、目的不明、缺逻辑性与递进性、用统一标准忽视个体差异等。李老师围绕课堂评价的定义、意义、设计方法、实施策略等方面进行详细阐述，并结合专家成果指出其应促学生学习、引学生反思、助教师改进策略、重综合评价。她依托中心设计理论（ECD理论）和具体案例剖析设计流程与思维模式，强调形成有机循环体系，还展示纸笔测试、表现性评价等常见评价活动形式。

接着，李老师的两位搭档老师，郑慧敏老师和陈丹彤老师为老师们具体介绍了表现评价的设计以及英语课堂评价的数据分析。

郑慧敏老师依据CED理论深入分析英语课堂评价案例。她强调表现型评价着重分析与反馈学生学业表现，通过剖析学习问题为学生指明改进方向，据此调整教学实践以促学生全面发展。设计表现评价需按以下流程：明确评价目标、选合适内容；设计表述表现任务、界定考查要点；确定观察维度与评价等级；制定等级评分细则。郑老师以外研版新教材7A Unit 1 A new start单元评价为例，阐述了课堂评价实际操作流程。

陈丹彤老师围绕英语课堂评价展开介绍，具体从英语课堂评价的数据类型、实用的课堂评价技术以及收集评价数据的数字工具与实际操作这三个方面，对其数据分析相关内容进行了讲解。陈老师通过结合具体实例，采用直观的呈现方式，向大家展示了定性评价方式与定量评价方式在实际课堂教学里的应用情况以及相应的改进方法。同时，陈老师还鼓励教师们要积极借助现代化工具，去开展多元化的课堂评价工作。

11月24日上午，温州市名师胡笑鸥老师作《英语评价与测试的反拨效应》专题讲座。胡老师借学生测试案例，剖析优秀学生考试失常原因，指出教师教学未以提升学生综合素养为核心导向的不足。接着，用表现性任务实例阐述表现性评价在教学实践中的重要性，介绍其考查重点、设置要求及包含的五大核心要素。再以“pigeon surprise”文本为例，指导从大单元教学视角进行文本解读、思考学习目标、探索教学评一体化设计，还展示新教材单元整体教学设计路径及相关关键环节，强调大单元教学本质与教师结构化思维，并给出教学建议。

讲座后，泰顺县育才初级中学吴斌斌、李茜老师分享教学案例说课与上课视频，与会老师收获颇丰。

11月24日下午，瓯海区初中英语教研员薛丽娜老师举办《英语写作中教学评的多元化策略与实施》讲座。薛老师先剖析语言技能对初中生要求，明确写作各方面标准。接着以外研社七年级教材为例，从图示理论讲读写结合的必要性及实施方法，指出阅读在丰富各类图式上的作用。薛老师从四个维度分析新教材单元，鼓励用课本框架备课实现阅读服务写作。还分享了三段七步读写整合框架及读写各阶段步骤，结合实例分析并提出注意事项，最后以课例让教师受益。

教学如行舟，评价像罗盘，贯穿教学各环节，连接教与学，是衡量教学效果的标尺与提升质量的杠杆。相信教师经此次学习能深化认识并用于教学实践。