2020年5月21日下午1点30分，4118ccm云顶集团学工办邀请了有评委经验非常丰富的市级名师邹丽娟老师为我院即将参加教师编制考试的毕业班学生进行试课的辅导。本次辅导采取线上钉钉群，由薛丽芳老师主持。

会议伊始，邹老师对试课的基本要求及注意事项做简要讲解；接着邹老师对四位同学提前录好的课依次进行点评，最后为同学们一一答疑，本次精准详细的个性化辅导，对毕业生们试课有着非常重要的作用和意义。

Ÿ Part1：邹丽娟老师讲解试课（模拟上课）的基本要求：

1.        过程完整；

2.        有师生、生生互动；

3.        板书适当；

4.        作业布置；

5.        时间限制是15mins以内，最好是12-13mins不可少于12mins。

Ÿ Part2：邹老师强调了试课中教师必备的素质及相关技巧：

1. 最重要的是英语的基本功要扎实，语音语调尤为重要；

2. 教师需具有较强的逻辑性，清楚自己教学设计的目标及流程，层层递进；

3. 要抓住课文的目标语言结构，不可在目标语言（如时态、基本句型等）及板书上出错；

4. 教态需自然、亲切，可适当走到学生中间与学生进行眼神互动，由于是无学生模拟上课，教师可与评委进行眼神交流；

5. 教学重点需贯穿整个教学流程并体现在板书上；

6. 体现教学难点可在与学生互动中，以对学生纠错的方式突出；

7. 可展现自身特长，如简笔画等，为课堂增加亮点。

Ÿ Part3：四位同学逐个试课，邹老师给予点评与辅导：

    第一组是施怡和熊敏妍同学，试课内容为外研社7B module 3 unit 2 We’re going to cheer the players.阅读课

邹老师非常肯定她们的基本素质，并予以阅读课详细点评，给出一些指导建议。如：导入部分词汇要留痕，为学生阅读扫除障碍；看图预测时问题的指向性必须明确；读中补全timeline时可选择重点词汇写板书；以读促写的阅读课需考虑写作的框架及语言支撑；阅读课板书是用以体现文本思路的，不宜过多；与学生的互动或校对答案中，简单的问题不必重复，重难点则需强调并加以追问；当无法准确预估学生能完成任务的时间时，可不给予时间限制。

接着是葛燕萍和叶秀梅同学，试课内容为外研社7A Module8 Unit1 I always like birthday cakes. 听说课

邹老师认为两位同学均采用蛋糕来呈现频度副词，亮点突出，整堂课比较精彩。同时提出中肯建议：要在情境中输入目标语言或句子结构并呈现在板书上；适当对听力文本加以拓展可增加亮点，听中活动，如表格设计的挖空内容必须为本课的重难点；设计听后活动需明确以下几点：①创设活动的情境；②语言框架的支撑；③学生产出的呈现方式；④呈现的结果。教师备课过程中需注重逻辑性，从学生的角度思考活动的可行性，不必将产出的大活动设计得过于复杂。

试课的同学表示收获很大：施怡认为，邹老师的点评十分细致深刻，让人收获良多。邹老师多次强调了词汇教学在课堂教学中的重要地位，在导入部分老师就应该有意识地输入词汇，句型或语法结构，并让学生及时使用，这一点是非常值得吸收的，平时试讲，尤其是阅读课型的试讲中，我很少关注词汇的输入，太过于注重文本内容的输出。这也让我意识到了支架式教学的重要性，对于初中的学生来说，语言知识的掌握仍然要放在第一位。

熊敏妍：在本次试课过程中，我受益匪浅。邹老师就我的课从几个方面提出了改进建议。比如prediction部分的问题要如何改进，还有读中活动中要多提有意义的问题。要懂得阅读的教学目标。我也观看了其他同学的教学视频，看到了他们对课本不同的理解和不同的呈现，也看到了自己的不足。希望今后还能有机会参加试课活动，多多提升自己的能力。

葛燕萍：这节指导课让我收获了许多。首先，老师讲到了试课的注意点，特别提到了教师的基本功方面，这警醒我要关注自身的基本功，并且多加练习。第一环节中，听了两位同学精心准备的阅读课和老师的点评指导，学习到很多。如在阅读课的导入部分，生词应写在黑板上，并进行教学；教师的问题应具有方向性和目的性；板书的关键词应保持形式一致；阅读课的板书应以体现文本思路为主。之后呈现的是听说课，在老师的指导下，我学到许多：在导入部分，老师应关注情景设置，词汇教学。最后的输出活动部分，老师应关注情境，用到的目标语言，如何完成活动，如何呈现结果。最后，感谢老师给予的指导和帮助！

叶秀梅：邹老师的点评详细且深刻，我收获颇多。从教学设计层面看，导入部分扫除生词的障碍尤为重要，无论是听说课或阅读课，词汇教学需在lead-in 或pre-部分留痕；Pre-部分看图预测时让学生思考的问题要具有指向性，避免无效的一般疑问句；while-活动设计要紧扣文本重难点，可适当拓展提升亮点；post-活动需与文本主题契合，创设情境，给予语言支撑，明确呈现形式；板书不宜过多，呈现教学的重难点即可，阅读课的板书主要以呈现文本思路为主，关键词的提取需保持词性或形式上一致，可通过简笔画等展现亮点。从教师基本素质层面看，英语基本功，语音语调的训练尤为重要；要注意与学生的眼神互动，教态需自然，亲切。我自身还需不断努力提升基本素质。邹老师给我们指导的非常详细且精准，非常感谢邹老师的指导！

总之，邹老师的指导精准深刻，同学们都收获满满，大家也纷纷在钉钉群里对邹老师再次表示感谢！也非常感谢陈勃副书记和李培芬老师为我们创造了这么好的学习机会！